OBJETIVOS:
Aprender a crear un soneto.
Introducir al alumno a un mundo de rima y sonoridad.
- Poner en contacto al alumno con una de las producciones poéticas más trascendentales.
Crear una fuente de admiradores de este tipo de poesía.
NIVEL:
INTRODUCCIÓN:
Un Soneto es una composición poética de origen italiano y en concreto siciliano que consta de catorce versos endecasílabos, esto es, de once sílabas, distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. En cada uno de los cuartetos riman primer verso con cuarto y segundo con tercero, y ambos cuartetos deben usar las mismas rimas. En los tercetos las rimas pueden disponerse a gusto del poeta, si bien la estructura clásica del soneto prefiere la rima CDC DCD o CDE CDE. ...
Por este motivo los clásicos riman: ABBA - ABBA - CDC - DCD, mientras que los modernos lo hacen: ABAB - CDCD - EEF -GGF.
El soneto es de origen italiano y fue introducido en España por Garcilaso de la Vega (Toledo, 1501-1536) y Boscán (Barcelona 1487-1542).
En esta unidad vamos a tratar de crear nuestros propios sonetos, haciendonos poétas por un momento e intentando que esta forma de expresarnos no quede en esta simple tarea. Vamos a tirarnos de cabeza en esta forma de literatura. Alla vamos!!!
TAREA:
Sois alumnos de la E.S.O. o del primer curso de Bachillerato. Debéis poner todo vuestro potencial imaginativo para conseguir los objetivos, sobre todo el principal "CREAR UN SONETO".
El soneto se creará individualmente, dejándo el tema de la poesía a gusto del poeta, así como la elección de la rima, bien la clásica o la moderna.
Una vez creado el mismo, debereis hacer una presentación, recitándolo de memoría al conjunto de la clase.
PROCESO:
Debeis situaros en un lugar tranquilo, donde nada os moleste y pueda fluir la inspiración. A mano teneis que tener boligrafo y muchas hojas de papel, porque posiblemente la primera idea no sea la que más os guste y tengais que volver a intentarlo.
Despues lo pasareis a ordenador y lo entregareis en clase.
Teneis que prácticar vuestra interpretación, porque cuando lo vayais a exponer vuestros compañeros tienen que ver el sentimiento que os indujo a crear ese poema, y cuanto menos sentirlo ellos mismos.
SESIONES:
Se llevará a cabo en 3 sesiones, aunque para la tercera sesión (exposición en clase) necesitemos varios días:
sesión 1: Explicaremos las diferentes formas poéticas, centrandonos en el soneto. Comentaremos los distintos recursos utilizados en poesía, tales como; antítesis, metáfora, comparaciones, hipérboles, metonimias, paradojas etc...
sesion 2: libertad poética para componer el soneto.
sesión 3: presentación de los sonetos en clase.
RECURSOS:
Teneís que leer algunos sonetos para conocer la proeza de otros autores (ANEXO 1, ANEXO 2, ANEXO 3). Así os ilustrareis en la tarea.
Una página web en la cual encontrareis varios sonetos, asi como la vida de sus autores es:
http://www.terra.es/personal2/glez-serna/burlas.htm
Despues debereis coger una idea, sobre la que elaborareis vuestros propios poemas y más tarde utilizar la máxima creatividad posible para hacer vuestro propio SONETO, sin dejar de lado su rima caracteristica.
Páginas de interés:
http://www.xtec.es/~dlopez12/como.html
http://www.paginadepoesia.com.ar/
EVALUACIÓN :
Se valorará la creación de un soneto, y que el mismo se ajuste a sus características de rima y métrica; se tendrá en cuenta el interés y el esfuerzo puesto en la exposición en clase. No se valorará la idea central del soneto por considerarlo algo subjetivo, pues todo poeta encuentra en sus ideas las inspiración y no me parece justo juzgar las mismas.
CONCLUSIÓN:
Espero que esto no haya quedado en una tarea de clase, y que sigais en este mundo de la poesía inventando, creando y, en definitiva, emocionando.
ANEXO 1
Boscán y Garcilaso hablan con una culta.
-Boscán, tarde llegamos. ¿Hay posada?
-Llamad desde la posta, Garcilaso.
-¿Quién es? -Dos caballeros del Parnaso.
-No hay donde nocturnar palestra armada.
-No entiendo lo que dice la criada.
Madona, ¿qué decís? -Que afecten paso,
que obstenta limbos el mentido ocaso
y el sol depingen la porción rosada.
-¿Estás en ti, mujer? -Negóse al tino
el ambulante huésped. -¡Que en tan poco
tiempo tal lengua entre cristianos haya!
Boscán, perdido habemos el camino;
preguntad por Castilla, que estoy loco
o no habemos salido de Vizcaya.
Lope de Vega. ANEXO 2
Umbrío por la pena
Umbrío por la pena, casi bruno,
porque la pena tizna cuando estalla,
donde yo no me hallo no se halla
hombre más apenado que ninguno.
Sobre la pena duermo solo y uno,
pena es mi paz y pena mi batalla,
perro que ni me deja ni se calla,
siempre a su dueño fiel, pero importuno.
Cardos y penas llevo por corona,
cardos y penas siembran sus leopardos
y no me dejan bueno hueso alguno.
No podrá con la pena mi persona
rodeada de penas y cardos:
¡cuánto penar para morirse uno!
Miguel Hernandez.
ANEXO 3
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tal aprieto;
catorce versos dicen que es soneto:
burla burlando van los tres delante.
Yo pensé que no hallara consonante
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y está hecho.
Lope de Vega.
